兒童親子密室逃脫項目

◆兒童版真人密室逃脫是以兒童為主要參與者，在經過特定設 計和布置的主題空間中，通過集體協作和邏輯推理，在限定時間 內尋找線索或破解機關，并成功逃出密室的益智類游戲。

◆市場人群目標定位：6-12歲青少年兒童。

一、項目介紹

相關游戲以游戲、古詩詞、民間藝術等相關知識點為主線，在此基礎上自設部分故事情節、人物形象、游戲方式等以供兒童在這個故事環境下娛樂。

兒童在進行故事情節的解鎖過程中會通過數個關卡，這些關卡包括了解謎語、身體游戲以及手工作業等，還融合了多種中國古代文化（包括游戲、古詩詞、民間藝術等），讓兒童在體驗故事情節娛樂身心的同時感受中國傳統文化的魅力所在。

在關卡的不斷推進下，其難度也會逐漸上升，使兒童在體驗故事時不會無聊，并且提升其動手動腦的能力。除了這些，我們考慮到自己受眾的年齡階段較小，很可能會因為獨自一人處于陌生環境而感到不安恐懼，所以在部分環節我們會讓隨行父母作為npc出現給兒童帶去提示，以暫時緩解其緊張情緒并使受眾親子關系得以一定的加深。

二、項目特色核心

關鍵詞：親子  傳統文化  寓教于樂

寓教于樂與益智推理相結合的神話主題類兒童密室逃脫

三、游戲規則

1.游戲時間：60分鐘; 2.游戲人數：4-6人/每組;3.游戲通關任務：在規定的1小時完成主線任務。

4.游戲關鍵詞及體驗價值：推理、解密、逃脫、智力訓練、團隊協作、密室、交友。

5.拼團：游戲滿4人開團，不足4人時等待拼團，也可自行組團。

四、項目優勢

· 教育性：

①密室逃脫將沉香救母這一神話故事的內容融入闖關游戲活動中，針對每個關卡的設置的不同方式（猜謎語、藏頭詩、投壺等）結合符合兒童能力和感興趣的知識，引導兒童學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動，在掌握知識的同時培養其對學習知識的興趣，促進對知識探究能力的發展。也可以鍛煉兒童體能，提高兒童身體素質。學習沉香的精神運用到實際生活學習中培養兒童正確的三觀。 

 ②密室逃脫是通過組成團隊方式來游戲活動的，在游戲的闖關活動中我們會以故事的發展來推出不同方式的關卡。針對此種游戲特性可以讓兒童在玩游戲的同時提高自己的語言發展能力、人際交往能力、團隊合作能力以及領導團隊的能力。

③密室逃脫整體進行藝術裝修，符合兒童的審美。兒童在游戲的過程中接受更多的藝術信號，神話故事色彩，將美學思維、能力的培養滲透在兒童闖關背景中，給予幼兒愉快情緒體驗，并培養兒童對美的感知和欣賞，提高兒童審美能力。

· 游戲性：

①密室逃脫本身就是一種逃脫解謎游戲。

②角色扮演，兒童在玩游戲的同時需要扮演故事中的一個角色，并且融入到這個角色中，體驗游戲的趣味性

③闖關環節，關卡根據故事的發展，每個關卡都會采用完全不同的方式來進行游戲。

創新性

1、故事創新：密室逃脫主要在原有故事的基礎上對故事情節進行適當改編，讓參與游戲的兒童在自己理解的故事基礎上，產生一定驚喜感，也對故事的情節有深入的了解。

2、人物形象： 能夠讓兒童完全了解自己所扮演的角色，也是對兒童一種知識的普及。

五、市場分析

隨著多元化市場經濟的發展和日益嚴峻的就業形勢，小微型企業發展迅速,不斷彌補大型企業的空缺逐漸成為市場經濟的重要組成部分。國家大力扶持各類的小微企業創業，使其具有創業起點低、規模小、經營靈活性強等特點，積極鼓勵小微企業創業。

隨著物質文化生活逐漸豐富 , 人們對生活需求逐漸增加 , 各種聚會日益增多。一些新鮮便捷的元素迅速投人到人們的生活中 , 其中極具代表性的就是真人密室逃脫。

密室逃脫為工作繁忙卻擁有著冒險精神的人群提供了一個神秘有趣的平臺 , 游戲者從 “ 被困無門” 的困境 , 敏銳的觀察尋找線索 , 是一種新型的減壓方式 

兒童版真人密室逃脫是以兒童為主要參與者，在經過特定設計和布置的主題空間中，通過集體協作和邏輯推理，在限定時間內尋找線索或破解機關，并成功逃出密室的益智類游戲。 

世界各國越來越重視幼兒科學教育，認識到科學教育必須從基礎教育開始，所以對幼兒進行早期的科學啟蒙是必需的。從當前的學校教育來看，幼兒接受到的科學知識多來自于枯燥的課堂，兒童版真人密室逃脫則用游戲的方式激發幼兒的興趣和探究欲望。以科學為主題的活動能引導幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動，在掌握科學知識的同時促進科學探究能力的發展。

因此，密室逃脫是一 種具有良好效果的融教育與娛樂為一體的學習方式。